La clase de Marga

Fue un cuento para tratar de explicarles que cuando nos peleamos no somos nosotros los que lo hacemos, sino una especie de bicho que hace y deshace por nosotros, que todos lo tenemos y que ha todos nos sale, pero hay que amaestrarla. Yo les conté que mi rabieta la llevo guardada en el bolso, contadles; ¿dónde guardáis la vuestra?

Este es un fiel ejemplo de lo importante que es trabajar la ortografía de las palabras desde el principio. Estamos fomentando una de las rutas del aprendizaje (la ruta visual, memoria visual). Es cierto que la ortografía arbitraria no se trabaja curricularmente hasta tercero, pero por qué no presentarle a los alumnos las grafías de palabras de manera completa? Por qué sí decirle lo que se escribe con "b" o "v" y no dictarles las tildes? Son más escandalosas, se oyen, pueden escucharlas. .. aprovechemos entonces y que las vean (fomento de la ruta auditiva, memoria auditiva). Cómo trabajarlas? Sobre todo para palabras que van tildadas, no les digáis sin esfuerzo dónde se coloca la tilde, encontrad con ellos la sílaba tónica, "cantad",  exagerar su sonido y sorprendentemente le verán sentido al "palito" que debe llevar.

Las familias lo trabajaron y dio sus frutos. Los aprendizajes que tienen un sentido eminentemente funcional adquieren mayor significado. Todos en alguna ocasión nos hemos hecho la misma pregunta ¿y esto para qué sirve? En caso de no saberlo buscamos la respuesta, en caso de no encontrarle funcionalidad deja de interesarnos. Los alumnos (y más en estas edades) se enfrentan a situaciones carentes de significado muy feecuentemente, a priori.  Es tarea de todos que encuentren un sentido a aquello que aprenden. El resultado de esta pequeña tarea? Que son ellos los que me recuerdan qué nos toca!!!

Y hubo alguien que por si no se entendía la letra decidió ilustrarlo, con buen criterio.

Ante el desconcierto en los primeros días entre tanta evaluación inicial, algunos alumn@s me hicieron esa gran pregunta que se había hecho esperar y que "nunca" escuchamos los maestros: "seño; y ahora qué hago". Pues démosles rienda suelta!! "Qué se te ocurre hacer con un duende y un cangrejo?" He aquí un pequeño avance de lo que ocurrió. ..

Una de las mejores formas de comenzar un curso es empezar por dar rienda suelta a nuestros chicos. En primero uno de los principales inconvenientes es la comunicación escrita, pero no solo se comunica mediante la palabra. Utilicemos la imagen como un medio de expresión,  leamos entre colores,  entendamos el sentido de las líneas,  las emociones encontradas... y por qué no, ese gran deseo de los niños por hacerse entender utilizando como bien pueden el grandioso mundo de las letras.