La clase de Marga

Y de ese pequeño ratito que tuvieron para pensar, de aquel rinconcillo en el que se sentaron, salieron célebres frases,  a las que no me sentí capaz de cambiar ni una sola coma.

Estas son imágenes de pequeños grupos que han servido para que niños tan pequeños, lancen su gran mensaje a un mundo que no entienden. Debían escribir una frase que "volviera buena" a las personas que hacen cosas malas. Previamente hablamos de las últimas noticias en cuanto al terrorismo, la violencia de género. .. Qué por mucho que les expliquemos, siguen sin entender por qué. Lo que sí demostraron y entendieron,  es que les gusta trabajar más en compañía,  cooperando y compartiendo.

Hoy nuestros chicos se han sumergido por unos momentos en el maravilloso mundo de la construcción,  o más bien del diseño. Termina una semana en la que impacientes, han recibido en el día de hoy los planos reales, realizados por la arquitecta Juncal Lanza Jiménez. Aquel esbozo disparatado que hicieron hace apenas una semana ya tiene forma y espera ser decorado por nuestras familias... Después de enseñarnos los planos de nuestra vicienda han participado en una pequeña dinámica en la que han aprendido a guiarse utilizando el plano de un edificio, el de nuestro centro. Una jornada diferente que nos ha enseñado que los niños, aprenden,  a pesar de nosotros.

Termina una semana llena de sorpresas y sustos. Dentro de la rutina diaria los alumnos agradecen dedicar un tiempo a actividades diferentes,  fuera de lo normal, tan poco habitual como dar clase de Matemáticas con un fantasma dentro de clase, unas calabazas con velas encendidas o una araña gigante colgando del techo... lo agradecen aún más si sus familias se implican en esas tareas, les hacen sentirse importantes ante sus compañeros, se enorgullecen del tiempo que han dedicado en casa junto a sus padres a preparar los trabajos. Gracias a mis chicos porque me demostraron que son grandes,  muy grandes, pintando ellos solos con témpera, pincel, agua y todos esos materiales que tanto manchan!! Estoy segura de que llegaremos muy lejos.

Pasito a pasito cada uno va encontrando su ritmo. Lo importante es descubrir que se puede hacer mejor y que hay que intentarlo. Enhorabuena por este cambio!!

Esta semana pasada estrenamos un cuaderno especial.  Es nuestro cuaderno "joya", el cual vamos a cuidar cómo al mejor tesoro.  En él trabajaremos el "Plan de mejora de la ortografía a través del dictado" que se está implantando en el centro el presente curso. Andrés es un fiel ejemplo del esfuerzo que supone darle al cuaderno un comienzo magestuoso. Enhorabuena!!

Cuando Alberto faltó para ponerse bueno ninguno de sus amigos dudó en tener un detalle. Mediante el dibujo le transmitieron un tremendo cariño.

Este ha sido un vídeo que hemos visionado en clase de valores. Os invito a que lo veáis con vuestros hijos, hablad sobre él. Nos encantó a todos y algunos llegaron a conclusiones muy interesantes, como que nadie es perfecto, que siempre podemos mejorar, pero sin duda todos coincidieron que lo más importante... es tener amigos. Sigamos inculcando el valor de la amistad y el respeto al compañero.  

Aquí os dejo uno de los pequeños pero grandes logros de nuestros chicos. Los grandes esfuerzos tienen su recompensa.  Izan y Raúl... muchísimas felicidades!!!!!

Fue un cuento para tratar de explicarles que cuando nos peleamos no somos nosotros los que lo hacemos, sino una especie de bicho que hace y deshace por nosotros, que todos lo tenemos y que ha todos nos sale, pero hay que amaestrarla. Yo les conté que mi rabieta la llevo guardada en el bolso, contadles; ¿dónde guardáis la vuestra?

Este es un fiel ejemplo de lo importante que es trabajar la ortografía de las palabras desde el principio. Estamos fomentando una de las rutas del aprendizaje (la ruta visual, memoria visual). Es cierto que la ortografía arbitraria no se trabaja curricularmente hasta tercero, pero por qué no presentarle a los alumnos las grafías de palabras de manera completa? Por qué sí decirle lo que se escribe con "b" o "v" y no dictarles las tildes? Son más escandalosas, se oyen, pueden escucharlas. .. aprovechemos entonces y que las vean (fomento de la ruta auditiva, memoria auditiva). Cómo trabajarlas? Sobre todo para palabras que van tildadas, no les digáis sin esfuerzo dónde se coloca la tilde, encontrad con ellos la sílaba tónica, "cantad",  exagerar su sonido y sorprendentemente le verán sentido al "palito" que debe llevar.

Las familias lo trabajaron y dio sus frutos. Los aprendizajes que tienen un sentido eminentemente funcional adquieren mayor significado. Todos en alguna ocasión nos hemos hecho la misma pregunta ¿y esto para qué sirve? En caso de no saberlo buscamos la respuesta, en caso de no encontrarle funcionalidad deja de interesarnos. Los alumnos (y más en estas edades) se enfrentan a situaciones carentes de significado muy feecuentemente, a priori.  Es tarea de todos que encuentren un sentido a aquello que aprenden. El resultado de esta pequeña tarea? Que son ellos los que me recuerdan qué nos toca!!!

Y hubo alguien que por si no se entendía la letra decidió ilustrarlo, con buen criterio.

Ante el desconcierto en los primeros días entre tanta evaluación inicial, algunos alumn@s me hicieron esa gran pregunta que se había hecho esperar y que "nunca" escuchamos los maestros: "seño; y ahora qué hago". Pues démosles rienda suelta!! "Qué se te ocurre hacer con un duende y un cangrejo?" He aquí un pequeño avance de lo que ocurrió. ..

Una de las mejores formas de comenzar un curso es empezar por dar rienda suelta a nuestros chicos. En primero uno de los principales inconvenientes es la comunicación escrita, pero no solo se comunica mediante la palabra. Utilicemos la imagen como un medio de expresión,  leamos entre colores,  entendamos el sentido de las líneas,  las emociones encontradas... y por qué no, ese gran deseo de los niños por hacerse entender utilizando como bien pueden el grandioso mundo de las letras.